trabajo parcial 2

TRABAJO PARCIAL 2

Nombre: Ma. Elena Flores Maldonado
Grupo y Sede: Grupo 2 sede puente
Tutora: Ma de los Ángeles Gómez Gallegos


¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil


¿Y cuál a una evaluación?
Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.




En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
El objetivo fue demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto y la creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo.




El objetivo es identificar la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Principalmente en los objetivos, los destinatarios y los contextos, la hipótesis y la recopilación bibliográfica, la identificación y elaboración de instrumentos de medición, las técnicas de análisis y la presentación y discusión de los resultados.



c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?

Comprobar la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa y la incidencia de implementar programas educativos.

Conocer el impacto del uso de la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje en los profesores del Centro Universitario Sur de la Universidad de Guadalajara.


d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Existe relación entre los programas educativos que promueven la creatividad en los niños, con el autoconcepto?
¿Cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara?
a) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En la identificación de los instrumentos de evaluación (test), en el procedimiento y el análisis de los resultados.




Para el análisis cualitativo, la recopilación de documentos de la Universidad, planes de estudio, informes, etc. Para el análisis cuantitativo, el diseño de un cuestionario.
b) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
Las variables analizadas están íntimamente relacionadas con los sujetos con los que se realizó el estudio (capacidad intelectual, edad, creatividad, autoconcepto) y en ningún momento con su contexto) Sin embargo se habla de escenarios del aula como relajados y alegres libres de temores, y juicios de valor respecto al trabajo de los niños, pero no se consideran en el estudio.




Es determinante el contexto tanto espacial como temporal, ya que este estudio se hizo para la Universidad de Guadalajara Campus Sur y los resultados se ubican en el año 2006. Seguro la historia y el contexto actual es otro.

c) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Es este estudio es esencial ya que es apartir de esta que se define la metodología para confirmar o no, si un programa psicoeducativo promueve la estimulación de la creatividad y el autoconcepto.
En esta evaluación, no se tiene hipótesis, se tiene una pregunta relacionada con la necesidad de conocer la percepción de los profesores en la implementación de las TIC
d) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: En ambos artículos, se plantea una revisión documental y bibliográfica, análisis cuantitativo, requiere de conocimiento en análisis estadístico.
Diferencias: Tienen diferentes contextos históricos, la investigación a nivel general y nivel local la evaluación. En la investigación se plantea hipótesis y en la evaluación no pero existe una pregunta muy clara. En la evaluación se realizó investigación-acción como análisis cuantitativo y además se hizo también cualitativo, en la investigación, solo análisis cuantitativo. En la evaluación se requiere tener conocimiento para la elaboración de cuestionarios y en la investigación se aplican tests recomendados por diferentes autores.


e) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
A través de test previos y posteriores a la implementación del programa educativo
Cuestionario
f) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Si el análisis de covarianza con el objetivo de evaluar el cambio producido por el programa para mejorar la capacidad creativa, recomendado cuando se usan grupos naturales .
Un análisis de varianzas en el postest.
Si, % de las diferentes variables analizadas presentadas en tablas.
g) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Serían la comunidad científica que estudia estos fenómenos y todos aquellos agentes involucrados con la educación de los niños en el aula principalmente pero también para los padres.
Autoridades y docentes de la Universidad de Guadalajara
h) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Si, en la implementación de programas educativos que desarrollen el autoconcepto positivo y la creatividad de los niños para tener buena valoración de ellos mismos, autoestima, flexibilidad y comunicación efectiva para tomar decisiones acertadas.
Si en el proceso de investigación-acción los docentes hicieron cambios en sus procesos de esneñanza
i) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Manejo de estadística y paquetes estadísticos, conocimiento de los test, hablidades investigación bibliográfica que permita identificar los mejores para evaluar la creatividad y el autoconcepto en niños
Conocimiento de estadística y diseño de cuestionarios, habilidades para conseguir información de la institución sobre la que se realiza el trabajo, empatía con el grupo con el que se va a trabajar, habilidades de comunicación.
j) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
No, esta investigación esta realizada por una persona del departamento de Psicología evolutiva y de la educación de la Universidad de Almería en España.
No, esta evaluación fue realizada por dos personas del área de ciencias, artes y humanidades de la misma institución en la que se realizó el trabajo.